0771-2094277
1.考試時(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分150分
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、做答。在試卷上做答無(wú)效，不予評(píng)分。
一、選擇題（本大題共21題。每小題2分 ，共42分）
在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。選錯(cuò)、多選或未選均無(wú)分。
1.我國(guó)古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入則變，其色亦變”。墨子這種觀(guān)點(diǎn)屬于（ ）。
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.教育主導(dǎo)論
D.主體能動(dòng)論
2.舊的的制度下，可能出現(xiàn)新的教育萌芽，新的制度下，也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展有（ ）
A.相對(duì)獨(dú)立論
B.歷史局限性
C.社會(huì)制約性
D.社會(huì)能動(dòng)性
3.提出普及初級(jí)教育思想，論述了班級(jí)授課制，被任務(wù)是近代最早的教育著作是（ ）
A.《普通教育學(xué)》
B.《大教學(xué)記》
C.《教育論》
D.《教育漫畫(huà)》
4.我國(guó)近代教育史上，對(duì)封建教育制度所進(jìn)行的廢科舉，興學(xué)堂等改革始于（ ）
A.明朝末期
B.清朝初期
C.清朝末期
D.民國(guó)初期
5.為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（ ）
A.教學(xué)過(guò)程主義教學(xué)理論
B.最近發(fā)展區(qū)理論
C.建構(gòu)主義教學(xué)理論
D.范例教學(xué)理論
6.班主任王老師經(jīng)常通過(guò)立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、憤獨(dú)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。 這種德肓方法是( )。
A.說(shuō)服教肓法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.自我修養(yǎng)法
7.在群眾體育，競(jìng)技體肓相比，學(xué)校體育的突出特點(diǎn)是( )
A.娛樂(lè)與競(jìng)技性
B.普及性與文化性
C.教肓性與基礎(chǔ)性
D.全體性與全面性
8.在專(zhuān)家指導(dǎo)下，地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對(duì)面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝 進(jìn)行課程幵發(fā)，幵設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課程屬于（ ）。
A.國(guó)家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.社會(huì)課程
9.為了更好地因材施教，新學(xué)期伊始，高一化學(xué)課李老師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考試，初步了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于（ ）。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
10.在教學(xué)過(guò)程中，教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是（ ）。
A.確保學(xué)生的獨(dú)立地位
B.維持正常課程秩序
C.維護(hù)教師的中心地位
D.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
11.學(xué)校德肓可以通過(guò)多種途徑實(shí)施，但其中最基本的途徑是（ ）。
A.思想政治其它學(xué)科教學(xué)
B.課外和校外活動(dòng)
C.班主任工作
D.共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)
12.陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異收到校長(zhǎng)的親自嘉獎(jiǎng)后，也考試加倍努力學(xué) 習(xí)，力爭(zhēng)職得優(yōu)異成績(jī)。這種強(qiáng)化屬于（ ）。
A.直接強(qiáng)化
B.間接強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.內(nèi)部強(qiáng)化
13.李哲愛(ài)好廣泛，恰逢周六晚上既有足球賽，又有演唱會(huì)，他都想去看。由于二者時(shí)間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（ ）.
A.雙趨式?jīng)_突
B.雙遘式?jīng)_突
C.趨思式?jīng)_突
D.多重趨勢(shì)沖突
14.楊老師在教學(xué)中對(duì)所講例題盡可能出多種解法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“一理多解”。楊老師的教學(xué)方式主要用來(lái)進(jìn)學(xué)生那種思維的發(fā)展（ ）。
A.動(dòng)作思維
B.自覺(jué)思維
C.輻合思維
D.發(fā)敢思絕
15.韓波進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)常獨(dú)立思考“我是誰(shuí)” ，未來(lái)從事何種職業(yè)，在社會(huì)上處于什么樣的地位等問(wèn)題，根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓韓波的人格發(fā)展處于（ ）。
A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段
B.同一性對(duì)角色混亂階段
C.自我整合階段
D.自主對(duì)羞恥和疑慮階段
16.中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和，時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而憂(yōu)郁。這說(shuō)明曉濤的情緒具有（ ）。
A.兩極付
B.適應(yīng)性
C.復(fù)合性
D.社會(huì)性
17.張傅近期經(jīng)常失眠，食欲不振，不愿與同學(xué)和老師交往，對(duì)什么事情都不感興趣，消極 悲現(xiàn)；認(rèn)為目己—無(wú)是處，未來(lái)沒(méi)有希望。他存在的心理問(wèn)是（ ）。
A.強(qiáng)迫癥
B.蕉慮癥
C.抑郁癥
D.恐怖癥
18.高中生趨鳴喜歡寫(xiě)詩(shī)，前幾天他的詩(shī)言次在報(bào)紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費(fèi)，因 此近期他做什么事都很愉決。曲嗚表現(xiàn)出緒狀態(tài)屬于（ ）。
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.熱情
19.上學(xué)路上，徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難的推著一位生輪相的老人上斜坡路，地非常激動(dòng)。這種道德情感屬于（ ）。
A.動(dòng)作性道德情體獫
B.形象性道德情感
C.想象性道德情感
D.淪落性道德情感
20.規(guī)劉老師在教學(xué)過(guò)程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),積極思考，運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題，這說(shuō)明他的那種教學(xué)能力比較突出？（ ）
A.教學(xué)知識(shí)能力
B.教學(xué)反思能力
C.教學(xué)監(jiān)控能力
D.教學(xué)操作能力
21.朵老師很關(guān)心學(xué)生，但對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格，常對(duì)學(xué)生提出各種要求和規(guī)定，大部分學(xué)生都喜 歡條老師，也能按他的要求去做。朱老師對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型于（ ）。
A.強(qiáng)硬專(zhuān)斷型
B.放任自由型
C.仁慈專(zhuān)斷型
D.民主平等型
二、辨析題(本大題中4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22、教育對(duì)人發(fā)展的作用總是積極的。
23、總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成。
24、根據(jù)皮亞杰論，在良好的外界環(huán)境作用下，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展可以從前運(yùn)算階段直接跨越至形成運(yùn)算階段。
25、學(xué)習(xí)材料的灌度越大，越難以產(chǎn)生遷移。
三、簡(jiǎn)答題（本小題共4小題，每小題10分，共40分）
26、闡述教育的政治功能。
27、闌述貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求。
28、簡(jiǎn)述弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論。
29、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)獲得和保持的方法。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30、材料分折1:
我剛接初二（3)班班王任還在，班級(jí)風(fēng)氣較差,接手后的第一件事是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：
第一，和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期（兩個(gè)月） ,中期（一學(xué)年）和遠(yuǎn)期（畢業(yè)前)班集體的目標(biāo)。近期，主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級(jí)建設(shè)，中期， 爭(zhēng)取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體，遠(yuǎn)期，力求全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。我沒(méi)有在笫一次班會(huì)課上訓(xùn)話(huà)，而是對(duì)同學(xué)們表達(dá)了希望和信任，相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，一定能把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班級(jí)。同時(shí)深入學(xué)生中間，爭(zhēng)取大多同學(xué)的支持并制定了《班級(jí)管理常規(guī)》，嚴(yán)格實(shí)行德育考核，獎(jiǎng)罰結(jié)合，并定期向家長(zhǎng)通報(bào)，兩個(gè)月下來(lái)，班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，近期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了……
第二，在重組班委會(huì)過(guò)程中，學(xué)生反映，生活委員翁麗常常自習(xí)課帶頭講話(huà)，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會(huì)討論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時(shí)，看到她情緒低落，我沒(méi)有直接批評(píng)她，而是關(guān)心地，告訴她我這樣做，為了班級(jí)包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。 經(jīng)過(guò)幾次推心置腹的談話(huà)，她在各方面有了較大的提高，同時(shí)，在原班委的基礎(chǔ)上，相據(jù)各班委的特長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
第三，紹織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日” “籃球賽” “社會(huì)調(diào)查”等一系列活動(dòng)，在活動(dòng)組織和實(shí)施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。
第四、針對(duì)后進(jìn)生，我分別采取了個(gè)別談心，道德談話(huà)， 個(gè)別輔導(dǎo)方式，在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中起了較好的作用，同時(shí)也壯大了班集體。比如，我班賴(lài)明同學(xué)脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學(xué)打架，與老師頂撞，但他們特別擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，尤其是籃球打得好，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級(jí)間籃球賽，我意識(shí)轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)來(lái)了。我找他研究如何排兵布陣，并請(qǐng)他做班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，他很感動(dòng)。賽場(chǎng)上，賴(lài)明奮力拼搏，表現(xiàn)出色，我班取得了第一好成績(jī)，我趁熱打鐵，又推薦他做體肓委員，得到全班同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上，找又找賴(lài)明談話(huà)，希望他珍惜大家對(duì)他的信任。從此，他從班級(jí)“反叛者”變成了“主人翁，直到初三以良好成績(jī)畢業(yè)。
問(wèn)題：結(jié)合材料說(shuō)明該班任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。
31、材料
高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩勞，她感覺(jué)自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時(shí)，總是走神，不由白主的著周勇在干什么，下課后，姓的目光總是跟隨周勇的身影；如果著不到周勇，她就心神不定，書(shū)也看不進(jìn)去。她對(duì)自己目前的狀況非常憂(yōu)慮， 擔(dān)心被父母，老師發(fā)現(xiàn)，擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成繢會(huì)因此下降。她十分困擾，問(wèn)廖老師自己該怎么辦?
?。?）根據(jù)中學(xué)生異性交往特點(diǎn)分折案例中馬英的問(wèn)題。
?。?）如果你是馬英的班主任會(huì)提出什么建議？
