提出對策題型基本是每年都會出現在申論部分考題中，其特點為考查范圍廣，對考生的要求也相對較高。這就要求考生思維活躍，并擁有創(chuàng)新意識和應變能力。但提出對策不可靠憑空想象，應依據給定材料提出的問題和范圍，給出切實可行的解決對策。

如何由長篇材料中梳理出清晰的邏輯，提煉出與題干相關的對策，在此介紹三種方法，也具備順承邏輯，依照三種不同情況分別應用。

一、間接對策法

材料中展現出問題的具體形式和發(fā)生原因，均可由此引出相應對策。問題前加上轉變、提升、改善、完善等詞匯便可轉換為相應的解決對策。如：

 “她說，前幾年廣州市各中學要求學生必須到南越王墓、黃埔軍校、農講所等文物保護單位參觀，接受鄉(xiāng)土教育，但是由于許多東西與考試無關，也漸漸流于形式， 學生參觀時的態(tài)度根本不認真，屬于典型的“到此一游”，因為學校關心的只是學生是否到過這些人文景點，而孩子們也只是拿著表格到這些景點蓋個章就了事了。”

問題是教育流于形式，解決對策直接在前面增加不要就可以了。

二、自創(chuàng)對策

在材料中的內容較為缺乏，且依據不充分的情況下，可由思想、教育、管理、利益等層面進行自我擴充，即為自創(chuàng)對策。

三、直接對策法

在材料中出現的明顯帶有提示性對策詞匯，如將、應該、采取、利用、憑借等表措施類詞匯，可直接從材料原話中提煉，再轉化成相應答案。如下段落：

“中宣部提出，在時代的高起點上推動文化創(chuàng)新是繁榮文化、提高文化軟實力的內在要求。要積極推進文化內容形式創(chuàng)新，發(fā)掘歷史文化的豐厚資源，立足改革發(fā)展 的生動實踐，繁榮哲學社會科學，打造文化藝術精品，培育新的文化業(yè)態(tài)，不斷推出文化創(chuàng)新成果，掀起社會主義文化建設新高潮。要積極推進文化體制機制創(chuàng)新，完善扶持公益性文化事業(yè)、發(fā)展文化產業(yè)、鼓勵文化創(chuàng)新的政策，培育文化創(chuàng)新主體，不斷激發(fā)文化發(fā)展活力。”

以上材料則是直接對策表述，提煉出其中的關鍵語句，便可成為最終答案。

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