廣西b類(lèi)事業(yè)單位考試計(jì)劃準(zhǔn)備階段
了解考試的整體情況,包括概況、特點(diǎn)、形勢(shì)等,對(duì)于如何著手復(fù)習(xí)制訂一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃,并在實(shí)施階段中堅(jiān)持按照計(jì)劃去完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。
隨后做一些模擬題,了解題型特點(diǎn),難易度等,發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)所在,為自己在今后的復(fù)習(xí)當(dāng)中掌握復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)做好準(zhǔn)備工作。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段
這一階段是整體復(fù)習(xí)階段中最重要的階段。各位考生要想最終通過(guò)考試,必須在這一階段堅(jiān)持不懈,認(rèn)真打好基本功。
具體來(lái)說(shuō),這一階段應(yīng)主要完成的任務(wù)有三點(diǎn):
第一,對(duì)每一種題型做全面、細(xì)致的掌握,尤其對(duì)試題特點(diǎn)與答題規(guī)律和方法做認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
第二,通過(guò)做練習(xí)來(lái)鞏固自己掌握的答題規(guī)律和方法,通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)總結(jié)出自己的答題經(jīng)驗(yàn),保證自己的答題方法既省時(shí)間又有較高的正確率。有一點(diǎn)要提醒考友,我們不主張考友無(wú)止境、無(wú)計(jì)劃地做大量練習(xí),而要進(jìn)行有針對(duì)性的、適度的練習(xí),最終目的是為了掌握一套好的答題方法。
每種題型都有它的答題方法,這是應(yīng)試者想要獲取高分必須掌握的。這種方法一定是有效的,既能夠節(jié)約時(shí)間,又能夠保證正確率。例如定義判斷,要抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,選項(xiàng)中有一處不符合關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句的應(yīng)立刻排除;事件排序題,很多時(shí)候往往確定首、末項(xiàng)便能很快選出答案,無(wú)需逐條分析。
考生在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段一定要掌握試題規(guī)律和答題方法,這將給提高答題速度和正確率帶來(lái)很大益處。如果沒(méi)有答題方法而只是被動(dòng)地做題,就很容易被干擾信息所迷惑,這樣既耽誤時(shí)間又不能保證正確性,完全“受制于題”。與其如此,不如在考前對(duì)題型特點(diǎn)了解通透,答題時(shí)方能完全掌握主動(dòng)權(quán)。
第三,無(wú)論應(yīng)試者處于哪一個(gè)復(fù)習(xí)階段,都應(yīng)有意識(shí)地對(duì)各科常識(shí)進(jìn)行積累,在生活中多思考問(wèn)題,多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事、國(guó)際國(guó)內(nèi)大事、國(guó)家的方針政策等,對(duì)法律常識(shí)更應(yīng)多加重視,長(zhǎng)此以往,對(duì)最終的考試必然會(huì)大有益處。
考前準(zhǔn)備階段
這一階段是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的最后階段,也是關(guān)鍵階段,時(shí)間基本位于考前2~3個(gè)月。在該階段主要應(yīng)做的準(zhǔn)備包括:
第一,明確關(guān)于考試的具體情況,包括報(bào)考職位、報(bào)考方式、報(bào)考時(shí)間、考試科目、考試題型,對(duì)于考試題型和考試大綱尤其要認(rèn)真分析和掌握。要特別注意大綱的變動(dòng),對(duì)于自己平時(shí)沒(méi)有注意到的題型和問(wèn)題,在這一階段內(nèi)務(wù)必認(rèn)真分析研究,直到真正掌握為止。
第二,做近三年的試題,目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺。這些問(wèn)題可能是方方面面的,主要有做題時(shí)間問(wèn)題、答題方法問(wèn)題、某方面知識(shí)欠缺問(wèn)題等。
第三,在臨近考試的幾天不用再做大量練習(xí),而要調(diào)整心態(tài),使自己保持一個(gè)良好、積極、輕松的心態(tài),有時(shí)間可以再對(duì)一年以內(nèi)的一些熱點(diǎn)要聞、新頒布的政策、法律等做一回顧;讓自己輕松、冷靜地走進(jìn)考場(chǎng)。
另外需要提醒考友的是,考試的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有嚴(yán)格的要求和程序安排,考友在考前應(yīng)對(duì)以上內(nèi)容做認(rèn)真的了解,考試中應(yīng)嚴(yán)格按照要求來(lái)操作。